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对于行测言语理解与表达题目来说，分析材料后就进入了选项分析的层面。在面对选项的时候，如何在相似或者纠结的选项中选出正确答案就成了一大问题。其实在面对选项的时候，也是有技巧的。政华公考在本文以标题添加题为例跟大家分享一下这样的题型的解题方法，这样的题型通常需要概括出材料的内容或者观点。在选项纠结时候又需要怎样选择呢？下面通过两道例题来为大家讲解一下。

【例1】中国传统文化的特点是一脉相承，像繁体字、隶书等，现在大家都认识，就是因为传承没有中断。德国曾有一位很有钱的老太太，她在临死的时候要把钱捐给中国，理由是什么？就是因为她认为，世界上只有中国坚持了自己的传统文化，没有中断。如果说中国是一个有特色的国家，这种特色就是继承。对于书法，尤其是要讲继承，没有继承就没有书法。

下列选项中，最适合作为这段话标题的是：（）

A.中国书法文化的继承

B.传承永不中断

C.中国的特色——继承

D.传统文化需要继承

【答案】A【解析】第一步，分析文段。

文段首先指出中国传统文化的特点是传承，并以德国老太太的故事加以印证，然后以“尤其”引出书法继承的问题，强调没有继承就没有书法。我们会发现，文段的话题落脚点是尾句所指的中国书法这一话题。文段的重点说明的也就是，中国书法的继承。

第二步，分析选项。

文段围绕“中国”这一特定主体展开，首先排除脱离这一主体的B、D项。

A项“中国书法文化的继承”是对于文段主旨的同义转述，紧扣主旨，保留。

C项“中国的特色——继承”表述过于笼统，未突出末句“尤其”后作者强调的书法继承的内容，排除。

通过这道题目，相信大家已经明晰了标题添加题的重点，也就是正确答案应体现文段的主旨。

【例2】荆轲，那个“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的勇士，在我国历史上是个特有的文化符号。然而，在手游里，“荆轲”二字变成了刺客家族世代传承的名号；刘备变成了肩扛火枪身穿风衣的黑帮教父；“刺秦”的故事也被胡编乱造得南辕北辙......在手游里，几千年来人们熟知的历史人物变得面目全非。这对缺少历史知识的少年儿童来说很容易产生迷惑，历史在这里，真成了可以“被随意打扮的小姑娘”。

最适合做以上文字标题的一项是：（）

A.手游也需要尊重历史

B.手游不该“游戏”历史

C.对历史的演绎不能过火

D.历史不该被手游过度消费

【答案】B【解析】第一步，分析文段。

文段第一句引出话题，介绍荆轲的历史文化意义，随后在第二句中用转折词“然而”引出三个并列句，表示荆轲、刘备、刺秦等历史人物、历史事件在手游中被修改和编造得面目全非，在尾句中出现代词“这”，对上文进行总结，历史人物、历史事件如果在手游中被修改，则会对少年儿童产生误导作用，而历史被随意修改也失去了历史的严肃性。文段为“分—总”结构，尾句是主旨句，即手游不能“随意打扮”历史。

第二步，分析选项。

A项，手游也需要尊重历史A项表述是主旨同义转述，暂且保留。

B项，手游不该“游戏”历史，“游戏”对应原文“被随意打扮”，我们会发现B项也是文段尾句的同义转述。对比AB两项，都属于紧扣主旨的选项，但是B项把手游拟人化处理，更加醒目，符合标题吸引读者的特征，因此B优于A。

C项，未提到本文论述话题“手游”，脱离文段话题，排除。

D项，历史不该被手游过度消费，表述不符合尾句主旨。文段强调手游不能“随意打扮”历史，也就是不能消费历史，而非不能过度消费。

总结：通过这两道题目我们会发现，对于标题添加题，首先就是要分析文段，找到文段的主旨所在，然后去分析哪些选项是主旨的同义转述。如果像例题2一样，有多个选项符合主旨，那我们就择优选择更加生动形象吸引人的。

排序题如何巧妙解题不丢分

句子排序在行测考试中题量虽不大，却是很多考生的丢分点，究其原因：一是比较耗费时间，考试时间紧张情况下易误选；二是句间关系判断容易出错。然而这类题型真的是大家以为的那么难吗，事实上并没有，掌握一定的思路和方法，还是能够顺利解题的。

解题步骤一：首句排除

句子排序题在解题之前，大家可以先看看选项，选项会提供给我们很多的信息，拿首句来说，一般情况下：指代不明的词引出的句子、关联词后者引出的句子、总结词引出的句子、具体分析描述性的句子，一般都不做首句的。

【例题】①据调查，失读症在西方人中比较多见，而在中国人中极少发现

②让患者先学习汉字，再将语言材料用英文和汉字分两边认读，丧失的英文阅读能力竟然也得到了部分恢复

③失读症是指人因大脑局部受到损伤而丧失文字阅读能力

④根据汉字认知的特点，西方发明了一种奇特的失读症治疗法

⑤所以使用汉字的人因局部脑损伤而导致失读的可能性也就大大减少了

⑥其原因就在于汉字的认知是左右脑并用，而非只有左脑在单独发挥作用

将以上6个句子重新排列，语序正确的是：（）

A.①②⑥③⑤④ B.②③⑤④⑥①

C.③①⑥⑤④② D.④②⑥③①⑤

【答案】C【解析】先看选项，首句有四种情况，①是关于失读症的调查结论，③介绍失读症的定义，②、④论述失读症的治疗，②、④不宜作为首句引出话题，排除B、D。②是对④中“一种奇特的失读症治疗法”的具体阐述，不宜接在①后，排除A。验证C项，③介绍失读症的定义引出话题，①说相比西方人，中国人很少得失读症，⑥⑤是对此的原因解释，④②是由此发明的治疗方法。故本题选C。

解题步骤二：抓标志，合并句子

在首句排除的基础上（注意：首句能排则排，不能排或拿不准不要强行排除），剩下的选项可以通过句子的捆绑、合并，来进行排除。一般来说，关联词、指代词、时间词、重复词等都可以帮助我们合并句子。

【例题】①自以为聪明是一种愚蠢，而自以为愚蠢却可以是一种智慧

②然而，真正的大智若愚不是借以达到目的的方法、手段，更不是虚伪的掩饰，而是一种真诚的人生态度——把自己摆在愚者的位置上，把他人、大众看作智者

③老子说过“大智若愚”，许多人把它理解为一种方法，甚至是一种伪装

④每个人都希望自己成为智者，没有人愿意被冠以“愚者”之名

⑤在人的思想行为领域，愚和智看似对立，实则有相互转化的关系

⑥但是从辩证法“两极相通”的角度来看，真正的智慧，其中天然地蕴含着某种意义上的“愚”

将以上6个句子重新排列，语序正确的是：（）

A.①②④⑤⑥③ B.③①②④⑤⑥

C.④⑥⑤①③② D.⑤④⑥③①②

【答案】C【解析】分析六个句子，①提到“自以为愚蠢却可以是一种智慧”，③提到了大智若愚，由此可知③应紧接在①之后；再由③中“……许多人把它理解为一种方法，甚至是一种伪装”和②中“然而，真正的大智若愚不是借以达到目的的方法、手段，更不是虚伪的掩饰……”可知，两句存在承接关系，②应在③之后，即顺序为①③②，故本题选C。

【例题】①20世纪30年代，徽州的一些文献陆续流往杭州、南京等地

②抗战结束之初，历史学家方豪在南京购得一批徽州文书，于20世纪70年代撰写并发表了十几篇论文，这是目前所知学术界对徽州文书的第一次收集

③徽州文书是徽州民众在日常生活、商业活动和其他社会活动中形成的原始档案

④目前所知从徽州外流最早的文书，是现藏于美国哈佛大学燕京图书馆的明代歙县方氏信函700通，这批尺牍在晚清光绪以前就已流入日本

⑤随着时代的变迁，这些文书档案逐渐散落出来

⑥它们原先主要保存在私人手中，还有的保存于祠堂、文会等各类基层组织的管理者手中

将以上6个句子重新排列，语序正确的是：（）

A.②③⑥⑤④① B.②③⑤④⑥①

C.③①⑥⑤④② D.③⑥⑤④①②

【答案】D【解析】根据时间词“20世纪30年代”“抗战结束之初”可知，②应在①后，排除A、B。再由“原先主要保存在私人手中”“逐渐散落”“外流最早”“陆续流往”等词可知，句子排序应为③⑥⑤④①②。故本题选D。

句子排序题作为行测必考的题型，希望各位考生能够多多练习，将该拿的分数拿到，政华公考有许多题目供大家练习，希望大家通过练习，对于这种题型能够做到游刃有余。