政华教育

在行测资料分析中，我们通常会列出很多位数字的乘法算式：例如：54321×14.41%这种式子，虽然看着有那么多位数字，但实际上在考试中，很少会考查我们精算，因此我们在乘法计算的时候就可以结合特征数字法或有效数字法来进行计算，近似取或55000×14%来计算，由原本的多位数相乘变成了多位数除以一位数或两位数的乘法。接下来，我们一起来看看它的奥妙之处！

一、特征数字之乘法

原则：利用百分数和分数之间的转换。

方法：将百分数转化为近似的分数，从而达到化简计算的目的。

应用范围：列式为A×q时。

二、有效数字之乘法

原则：保留两位有效数字，看第三位有效数字。

方法：1、全舍：第三位有效数字都是“0，1，2”时，全部舍去；

2、全进：第三位有效数字都是“8，9”时，全部进1；

3、一进一舍：第三位有效数字为其他数字时：①前三位有效数字小的，正常四舍五入；②前三位有效数字大的，反向取舍。

应用范围：列式为，即两数相乘的形式。

掌握了方法的你是不是跃跃欲试呢？下面我们一起练习一下：

【例1】181.6×532.75=( )

A.96747.4 B.88765.3 C.84123.4 D.76235.2

提示1：忽略小数点，两数第三位有效数字是几？

提示2：保留两位有效数字如何取舍？

【答案】A【解析】列式为一个简单的乘法，两数的第三位有效数字分别为“1，2”，满足全舍，故取舍为180×530=95400，选择最接近的A选项。

【例2】398.65×2.79%=（）

A.10.33 B.11.12 C.14.66 D.16.21

【答案】B【解析】两数的第三位有效数字分别为“8，9”，满足全进，取舍为400×2.8%=11.2，故选择最接近的B选项。

实际解题中当遇到类似的乘法计算时，希望同学们能够运用上述方法来快速进行计算，从而拿到相应的分数。

两个方法，帮你快速计算行测资料分析

在行测考试中，资料分析一直是大家的得分重点，但是这类题目，往往数据较大，就算很快列出式子，计算也要花很长时间。今天就给大家带来两个方法，帮助大家快速解决资料分析中纯加减法的计算，既帮助大家提高计算速度，同时提升计算的准确率。

一、当选项末一位或末几位数字各不相同，可以采用从右往左计算来确定正确选项。注意数位对齐以及进位和借位。

【例1】456.3+237.16+678.72+469.78=（）

A.1927.16 B.1841.96 C.1741.46 D.1552.86

【答案】B【解析】观察选项，由于选项最后两个数字不同，计算时，可以直接利用小数点后两位相加，30+16+72+78，结果的末两位为96，直接选择B。

利用上述方法计算的时候，大家还需注意好数位对齐，在数位不同时，可以先利用0占位，避免计算错误。

【例2】28.55+14.73-29.43+34.7-9.18=（）

A.39.38 B.39.37 C.39.79 D.39.96

【答案】B【解析】观察选项，由于选项最后一个数字不同，计算时，可以直接利用小数点后第二位相加减，注意小数点后的位数不够时补0，即5+3+0-(3+8)，结果的末一位是7，选择B。

二、选项第一位或前几位数字各不相同，可以采用从左往右高位计算来确定正确选项。注意进位和借位。

【例3】61645+6341+49936=（）

A.9万~10万之间 B.10万~11万之间

C.11万~12万之间 D.12万~13万之间

【答案】C【解析】观察选项，由于选项的前两位数字不同，计算时可以直接利用前两位数字相加，但需要注意的是6341是一个四位数，另外两个数字是五位数，故在计算过程中，6341只需要取第一位数字，61645+6341+49936≈62000+6000+50000=118000，选择C选项。

以上就是资料分析中两个计算纯加减法的方法。希望大家可以在学习之后要多加练习，熟练掌握，提升计算速度。

行测资料分析：“火眼金睛”盯资料易错材料

行测资料分析的材料呈现形式比较多样，对于基本的常规统计材料，要基本能掌握阅读要点和阅读方法，但有些材料做起来还是易错，在此重点讲解一些常见的易错材料，通过这些材料的讲解，让大家对材料阅读有更深入的了解。

【例1】

注意：材料所给数据，为每年各种线路的累积数据还是新增数据？

1.2015年全国新建光缆中，接入网光缆线路长度所占比重为：（）

A.58.7% B.62.6% C.65.3% D.72.1%

【答案】B【解析】由材料可知，2015全国光缆线路总长度为2487万千米，2014全国光缆线路总长度为2046万千米，所以2015全国新建光缆为2487-2046，其中接入网光缆为1234-958，故所占比重为，选B选项。

【例2】2005年全国1%人口抽样调查主要数据公报显示，同2000年第五次全国人口普查相比，2005年具有大学教育程度的人口增加2193万人；具有高中教育程度的人口增加974万人具有初中教育程度的人口增加3746万人；具有小学教育程度的人口减少4485万人。2015年全国1%人口抽样调查主要数据公报显示，同2010年第六次全国人口普查相比，2015年每10万人中具有大学教育程度人口由8930人上升为12445人；具有高中教育程度人口由14032人上升为15350人；具有初中教育程度人口由38788人下降为35633人；具有小学教育程度人口由26779人下降为24356人。

注意：材料已知指标分别是什么，所求指标是否可以在材料中找到。

1.2015年未接受教育的文盲、半文盲的人口比例约为：（）

A.12% B.15% C.24% D.35%

【答案】A【解析】由表格最后一列可知，2015年总人口137349万人，接受过大学、高中、初中、小学教育的分别有17093万人、21084万人、48942万人、33463万人，故未接受教育的文盲、半文盲的人口用总人口-接受过教育的人即可，所求比例为

2.相比于2005年，2010年每10万人中具有高中教育程度的人口：（）

A.增加了1318人 B.减少了1051人

C.增加了2485人 D.减少了2185人

注意：注意材料单位与所求单位是否一致。

【答案】C【解析】由表格可知，2005年每10万人中具有高中教育程度的人口数为，由文字第二段可知，2010年的为14032人，比2005年的增加了14032-115XX=2XXX人，选C。

通过以上两篇简单的资料分析，分享一下做资料分析的过程中需要的一些注意事项，希望同学们在今后的做题过程中能认真仔细，不要在易错的地方入坑。